1101學期 課程基本資料/Course Information
系所 / 年級
課號 / 班別
學分數
選 / 必修
科目中文名稱
科目英文名稱
主要授課老師
開課期間
人數上限
已選人數
課程種類
課程類別
學程
全英授課
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間
第1週 / 第18週 / I627 / 星期1第10節
第1週 / 第18週 / I627 / 星期1第11節
第1週 / 第18週 / I627 / 星期1第12節
第1週 / 第18週 / I627 / 星期1第11節
第1週 / 第18週 / I627 / 星期1第12節
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所要達成之能力培養項目:
[依據課程委員會審議通過之課程與基本素養/核心能力關聯表填寫]
| Item | 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies | 相關性 Relevance | |
| 高度相關 | 中度相關 | ||
| 1 | 具有資訊專業領域之知識 |  |
. |
| 2 | 具有創新思考、獨立解決問題之能力 | |
. |
| 3 | 具有撰寫專業論文及簡報能力 | . |
. |
| 4 | 具策劃及執行專案之能力 | . |
|
| 5 | 具有溝通、協調及跨領域團隊合作之能力 | . |
. |
| 6 | 具有終身學習與因應資訊專業領域快速發展之能力 | . |
. |
| 7 | 認識並遵循學術與工程倫理 | . |
. |
| 8 | 具國際觀及科技前瞻視野 | . |
. |
| SDGs Item | SDGs目標 SDGs goal |
SDGs描述 SDGs description |
| 無相關項目 No related items |
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二、教學目標
(Objective)
Cognitive for AIoT [Knowledge and comprehension: make students understand the theory and concept of this course. The integrated the skill of Arduino+Webduino and NBIoT, Python and Situational Awareness Learning. Simulations will be studied and provided from students in order to present the final report.
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
The integrated the skill of Arduino+Webduino and NBIoT, Python and Situational Awareness Learning.
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
Simulations will be studied and provided from students in order to present the final report.
三、符合教學目標之課程內容設計
四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方法
(Teaching Method)
| 由學生自訂學習目標與抱負水準 | 案例或故事討論 | 講述 | |
| 學生課後書面報告 | 小組討論 | 學生上台報告 | 腦力激盪 |
| 學生實作 | 角色演練 | 習題練習 | 影片欣賞與討論 |
| 採訪 | e化教學 | 審議式民主 | 觀察與資料收集 |
| 一分鐘回饋 | 磨課師課程 | 翻轉教學 | 其他 |
| 企業參訪 | 與課程有關之實務學習 | 見習 | 實習 |
| 協同教學 | 服務學習課程 | 其他系課程委員會核定之實務學習項目 | 以「技能導向」的教學設計 |
| 以「病人為中心」的教學設計 | 問題導向教學法 | 設計導向教學法 | 專題導向教學法 |
| 總結性教學法 | 同步和非同步設計 | 整體課程鷹架設計 | 問題導向設計 |
| 主題或個案討論 | 數位説故事 | 引導學生有效學習策略（如，WSQ, WPAQ, SQ3R） | 群體決策（線上投票） |
| 同儕合作專題學習 | 同儕回饋 | 同儕亙評 | 同儕出題 |
| 同儕師徒制（高分和低分一組） | 同儕透過網路協作共同完成作業或專題 | 小組報告 | 小組競賽 |
| 課堂中每段落實施簡易小測驗 | 學生訂正學習策略 | 學生學習行為增強措施 | 課堂末回饋（學生回饋學習心得和疑問） |
| 學生線上學習歷程分析 | 線上搶答 | ||
二、多元教學方法與教育目標的連結
| 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 4 |
| 1.由學生自訂學習目標與抱負水準 | 2.觀察與資料收集 | 3.與課程有關之實務學習 | 4.以「技能導向」的教學設計 | 5.同步和非同步設計 | 6.問題導向設計 | 7.小組報告 | 8.小組競賽 |
三、參考書目 (Reference)
[符合教學目標之參考書目]
| 中文參考書目 | 本學期使用之英文教材English BOOK-Hands-On Artificial Intelligence for IoT |
| 英文參考書目 | The Future of Artificial Intelligence, the Internet of Things, and Blockchain: From AI to AIoT to AIoTB Kindle Edition, Author:Eugene Chang (Author), Kindle Edition |
四、教學進度
(Syllabi)
[符合教學目標之教學進度]
| 日期 (Date) |
授課內容 (Course Contents) |
授課教師 (Teacher) |
核心能力 | 授課方式 (Teaching methods) |
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| 2021/9/13 | 【課程簡介+先備知識建構(1)】
1. 18週教學主題介紹；2. 說明數位人文社會科學教學創新計畫；3. 光復新村AIoT場域活動介紹；4. 課程要求與評分規定。5. 智慧物聯網（AIoT）與相關前瞻應用介紹。
AIoT |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/9/20 | Arduino安裝(www.arduino.cc)與程式語言學習範例(www.arduino.cc)實作。 The introduction of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/9/27 | 基本Arduino 程式語言線上學習 所有Arduino程式語言參考網址：https://www.arduino.cc/reference/en/ | 陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/10/4 | Arduino 程式語言評量 (1) 評量後進行同儕互評；
(2) 若學生平均成績低於班級測驗分數，則以線上補救教學進行自我學習；並實施課後小組討論與學習分享。
The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/10/11 | 【專業程式語言(2)】 Webduino初始化設定與範例實作：Webduino初始化設定https://webduino.io/)與程式語言範例(https://tutorials.webduino.io/zh-tw/docs/basic/index.html)實作。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/10/18 | 【專業程式語言(3)】 NBIoT初始化設定與範例實作：NBIoT安裝https://webduino.io/)與範例(https://tutorials.webduino.io/zh-tw/docs/basic/index.html)實作。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/10/25 | 【數位雲端平台】資策會中部物聯網智造基地參訪 快速導入雲端數據應用的IDEASChain NBIoT平台與物聯數據創新應用分享介紹(https://ideaschain.com.tw/www/)。資策會中部物聯網智造基地(中興大學)參訪與Idea Chain平台介紹。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 其他Others： 校外參訪 |
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| 2021/11/1 | 快速導入雲端數據應用的IDEASChain NBIoT平台範例實作評量(1)範例實作後進行同儕互評； (2)若學生平均成績低於班級測驗分數，則以課後開放電腦教室場域實施補救教學，讓學生進行自我學習；並實施課後小組討論與學習分享。 | 陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/11/8 | 【先備知識建構(2)】人工智慧概論與基礎機器學習演算法介紹。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/11/15 | 【專業程式語言(4)】Python基礎程式語言範例介紹與Google Colaboratory雲端Python程式語言執行平台介紹。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/11/22 | 【專業程式語言(5)】(1)Arduino +Python (Google Colaboratory平台)介紹：使用 Python 控制 Arduino的技術介紹，介紹Arduino C 原始程式碼的功能，並將 Firmata 協定所寫的韌體燒入 Arduino 當中介軟體（Middleware），讓電腦中的 Python 程式能透過 USB 串列埠與 Arduino 溝通，使該模式下 Arduino 可接受電腦的 Python 程式控制。
(2)讓學生了解並實作以Firmata 通訊協定，使各種電腦作業系統 (Windows、Linux、MacOS)皆可透過序列埠控制 Arduino並使用 Python 豐富的函式庫 (視覺化、GUI與遠端存取等) 實現 Arduino 的物聯網應用，熟悉 Python 語言+AIoT 領域。
The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/11/29 | 【先備跨域知識建構(1)－計畫教師共授】 光復新村我的社區：腳踩光復新村、觀察光復新村生活樣貌、與社區居民互動(PBL-1 分組田野調查-I)。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/12/6 | 【先備跨域知識建構(2)－計畫教師共授】 「生態田野調查之技巧及「360度環景攝影機」應用」-實地探究、「360度環景攝影機」應用及收集場域植物等數位資料。(PBL-2 分組田野調查-II) | 陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/12/13 | 【PBL-3 分組田野調查-III】(1)適用於光復新村自然場域分組田野調查與感測器(Sensor)布建應用示範。 (2)「專題導向學習」– 各組學生探究主題; 擬定專題計畫。 | 陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/12/20 | 【PBL-4分組田野調查-IV】 「專題導向學習」-光復新村自然場域分組田野調查與創新情境感知分組討論與專案提案規劃。 | 陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2021/12/27 | 【先備跨域知識建構(3)5】 Unity與行動裝置應用開發。 | 陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2022/1/3 | 【PBL-8】以AIoT開發為基礎的智慧光復新村開發專案分組口頭報告競賽；邀請1位校外委員與本計畫3位課群教師共同評分。
The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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| 2022/1/3 | 【PBL-5】問題與解決方案分組討論與方案計劃書撰寫訓練與練習。 The introduction of AIoT and The study of AIoT. |
陳興忠 | 線上教學 Online teaching |
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五、多元評量方法
(Evaluation)
[所勾選評量方法之評分加總為100分]
| 評量方式 | 分數 | 評量方式 | 分數 |
| 實作測驗 | 0 | 期中筆試 | 0 |
| 隨堂筆試測驗 | 0 | 期末筆試 | 0 |
| 小組作業 | 0 | 期中報告 | 20 |
| 服務日誌 | 0 | 期末報告 | 0 |
| 口試 | 0 | 專題報告 | 40 |
| 個人上台報告 | 0 | 實作作品與反思 | 0 |
| 小組上台報告 | 0 | 前後測比較進步與成長 | 0 |
| 出席狀況 | 20 | 課堂參與與表現 | 20 |
| 心得與反思報告 | 0 | 其他 | 0 |
六、多元評量方法與教育目標的連結
| 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? | 1 | 2 | 4 |
| 1.期中報告 | |||
| 2.專題報告 | |||
| 3.出席狀況 | |||
| 4.課堂參與與表現 |