歷史資料《我抓得住--班級經營》
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並更名《我抓得住》
故事中的品格教育〈國姓國小品格教育第二場〉
講師：臺中市立惠文高中 畢仙蓉老師
演講時間：5/ 22 星期三
演講地點：南投國姓國小
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| 講師畢仙蓉與詹校長鶴珠女士以及各處室主任、級導師合影 |
前言
我喜歡讀故事給孩子們聽。為什麼不是「說」故事而是「讀」故事呢？這要感謝我的父母生給我還不錯的聲音，更要感謝恩師劉正美老師不斷提供我評審〈含示範〉的舞臺──讓我相信自己的聲音真得可以感動一些人。所以我一定要善用自己學了多年的朗讀經驗，讀出最美的故事感動孩子們。若只是「說故事」，我擔心自己記憶有限，無法記下故事中的細節〈而魔鬼就藏在細節裡──這些細節往往是使聽眾動容的催化劑〉。這兩年，我很喜歡搜集動人的故事，利用自己的聲音，加上好聽的音樂作襯托──用這樣的方式進行品格教育，我發現這麼做的結果似乎比我滔滔不絕的對孩子講道理更有效果。如果各位不嫌棄，今天的檔案可以供大家教學上使用。倘若你們有更好的方法，希望也能不吝與我分享。
演講大綱
一、 ＜西恩的故事＞── 協助弱勢
問題與討論
1. 西恩的父親說：『在我孩子身上，大自然的法則何在？』這句
話反映父親什麼樣的心理？
2. 『我相信當像西恩這樣有身體及心智殘缺的孩子來到這個世
界，是一個展現人類真實本性的機會。』西恩的父親這句話完
整的意思是什麼？
3 .故事中出現西恩父親兩次流淚的畫面，分別是在什麼情況下？
請說明以使讀者對故事有個概念。
4.故事中有哪些可愛的人物？請說明你的看法。
5.你是否有過關懷弱勢的經驗？請說明那段過程。
二、 ＜原諒別人的女兒＞──同理心
問題與討論
1.故事中的「我」，為什麼像要爆炸卻又爆不了的氣球？請說明。
2.故事中的「女兒」為什麼可以柔和的對女侍說：「沒事，回家
洗洗就乾淨了。你去忙你的吧，真得沒關係，不必放在心上。」？
請說明。
3.你是否有與人發生摩擦的經驗？倘若自己是較受委曲的一方，
你會不會選擇原諒對方？為什麼？
三、 ＜放下就是解脫＞──寬恕
問題與討論
1.為什麼學生原本覺得至河邊撿石頭是有趣的事而後來卻喊累？
2.老師教學生去撿石頭的目的是什麼？請說明。
四、 ＜不可輕易論斷他人＞──審慎、明辨
問題與討論
1.遊輪上的一對夫妻遇上海難時，如何面對問題？
2.為什麼男人把妻子推向遇難的遊輪中而自己跳上救生艇？
3.男人對於自己的選擇有什麼表示？
4.倘若有人批評你甚至誤解你，你會怎麼辦？
五、 ＜賣豆腐的故事＞──珍惜親情
問題與討論
1.從哪些地方可以看出女孩嫌棄父親？
2.為什麼女孩要拼命讀書考大學？
3.從什麼時候開始女孩不再仇恨父親？
4.請你簡要說明故事中父親對女兒的愛發揮得淋漓盡致的部分。
5.父母為你做的許多事情中，有哪一件事令你感動且難忘？
六、 ＜蚌的胸襟＞──包容與感化
問題與討論
1. 請依照故事說明蚌接受沙子進入牠殼內後的變化過程。
2. 你能否舉出自己的一段經驗呼應蚌將沙子轉變成自己的一部分？或者請說明蚌給你的啟發。
結語
很多時候不僅是我讀故事給孩子聽，我還問問他們從故事裡聽到了哪些重點──這可以訓練他們記住故
事〈倘若我認為那則故事值得一記〉，可以訓練他們口語表達的能力，意外地竟也增強了他們的寫作能
力。怎麼說？原來在回顧投影片的重點時，也讓孩子知道組成這個故事的幾大要點──這無異也是一種心智
圖教學。當然除了思考關於故事內容的問題外，我還會進一步詢問他們：從故事聯想到自己的哪一段經
驗？但是在拋出這個問題之後，一定要補充：孩子！你可以選擇能與大家分享的部分來說。因為我還是會
尊重孩子的隱私權。不願提起個人經驗的，我就問他：故事想傳達我們什麼道理？或者問：你從故事裡還
發現哪些道理？給孩子好聽的故事，讓他們從設計的問題中思考與自省，這不也是提升品格的好方法嗎？
補充關於畢老師的教學網誌
1.《我抓得住—班級經營》
2.《畢老師的寫作裁縫室》
3.《畢生絕學9902》
另有國文教學心得發表於惠文高中國文領域國文科網誌
"尊重原著版權,請勿抄襲轉載及講稿使用"
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